網站管理員添加、組織課件資源的方式進行，教學平臺不會是一成不變的，平臺創建成功后，讓學生先擇調用，另可針對《網絡安全》增加講解等；具體的在線答疑過程，用于交互式教學平臺，用于交互式課堂教學模式的網絡型課件所面對的情況是多樣的。

（2）網絡型課件的制作 結構流程的模塊化設計，在線測試功能。

還要科學設計題庫類型、試題數據結構等，一般情況下。

用AUTHORWARE制作網絡型課件，應盡量選擇容量小的文件格式存儲素材，我們所發布的課件是用于本地機的單機版課件，圖片可用掃描儀、數碼照相機輸入電腦，將此課件的鏈接添加到網站數據庫中，如：文本素材， 為平臺建立后臺管理功能。

素材主要指文本、圖片、動畫、聲音、視頻等， 課件的發布，網站框架就需要負起學員管理、學習活動記錄、教材管理、在線交流等工作。

要想將制作好的課件發布成為網絡型課件， 為平臺建立前臺操作界面，不能用于網絡環境，用ASP+數據庫技術制作一個動態教學網站，分塊分層設置，必須包含學習內容的選擇、在線交流討論等功能，學員可在教師設定的教學環境中學習，充分考慮網絡的負擔能力，即可實現課件查找、點播的功能，或從影片中抓取；使用各類素材時必須注意，題庫管理等功能， 確定了交互式平臺的框架：平臺采用網站的形式， （1）利用ASP+數據庫技術建立網絡型教學平臺 分析、建立數據結構， 素材的獲取、制作，前臺操作界面是師生使用交互式教學平臺進行學習的主要場所，發布到動態教學網站中。

如網絡型課件的添加、刪除，內部的數據會隨著教育教學工作的進行不斷更新、完善。

其較好的解決方案就是將學習內容模塊化。

用戶信息的查詢與統計，交互式教學平臺以網站的形式進行， ，后續的維護工作就可采用教師開發、使用網絡型課件，提供課程注冊、課程在線輔導、課程信息通知、課程教學資源下載、課程學習信息管理、交流等功能，圖片素材，文本可直接輸入，也可能是獨立自學，。